Las metodologías activas son la respuesta necesaria de la educación a lo que realmente hoy requieren nuestros estudiantes; ya que estas se centran en ellos y no como las metodologías anteriores que son anticuadas, aburridas y rígidas que se centran en el docente.
Es vital y trascendental, que hoy en día, los docentes hagan el cambio de sus métodos de enseñanza e incorporen los enfoques que originan estas metodologías activas.
Esta más que evidenciado, que solo los docentes con vocación verdadera, son los que han acogido a conciencia, el implementar el cambio metodologico a este tipo de modo de enseñanza y aprendizaje, que es más llamativo para los niños, niñas y adolescentes, entendiendo que de este modo es como mejor responden estos a la propuesta educativa…
Seguidamente te presento una breve reseña de las principales y más utilizadas metodologías activas que se practican alrededor del mundo, para que las consideres e investigues más al respecto y puedas comenzar a aplicarlas en tus clases…
Aprendizaje basado en proyectos -ABP-
es una metodología de enseñanza-aprendizaje en la que los estudiantes adquieren un rol de creadores de un producto final, mientras que el docente les guía por los pasos que hay que superar para poder construir este producto. Habitualmente se lleva a cabo en pequeños grupos, aunque también puede ser individual. Un proyecto es auténtico y motivador en la medida en la que esté vinculado al mundo real y a los intereses del alumnado.
Gamificación
consiste en aplicar elementos de juego (como niveles, mecánicas de progreso, puntuaciones…) a diferentes áreas, con el objetivo de hacer que las tareas o las actividades sean más estimulantes y atractivas. La introducción del juego en las aulas mejora el rendimiento, la concentración y el esfuerzo del alumnado porque ofrece un entorno seguro en que los errores siempre se pueden corregir en un segundo intento. Cada vez que se supera un reto satisfactoriamente, se recibe cualquier tipo de feedback positivo lo que aumenta la motivación para seguir superando los retos.
Juego interactivo que inicia a los alumnos en la formulación química mediante el juego, y les ayuda a relacionar moléculas y átomos. Ayuda a comprender de una forma lúdica los conceptos explicados.
Breakout educativo
Es un tipo de microgamificación, donde el docente elabora todo un proceso de desarrollo de aprendizaje mediante claves, asertijos y acciones que los estudiantes deben realizar para resolver un enigma o abrir un cubo o cajón bajo llave u obtener una clave para desifarar algo, en fin, las formas son solo limitadas por la imaginación e ingenio del docente, y el aprendizaje de los estudiantes alcanza niveles que el docente quiera lograr en cada actividad; es una metodologia que los estudiantes van desarrollando solos con la guía y acompañamiento del docente.
Aprendizaje cooperativo
es el proceso por el cual los miembros de un equipo pretenden alcanzar los objetivos compartidos. En el trabajo cooperativo cada miembro del grupo tiene sus tareas y sus responsabilidades bien definidas, pero el éxito del grupo depende de todos. Sin el esfuerzo individual es difícil alcanzar los objetivos del grupo de forma satisfactoria. El docente tiene el papel de guía del proceso, ayuda a la formación de los grupos, prepara el material de trabajo y está atento a las dificultades que surjan.
Actividad de investigación para que los alumnos identifiquen y reconozcan los diferentes tipos de nubes. Deberán realizar trabajo de campo e investigación de varias fuentes y plasmar su trabajo en su propio catálogo de nubes. Cada miembro del grupo tiene su labor, por lo que es una actividad que favorece el trabajo colaborativo.
Aprendizaje – servicio -APS-
combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un mismo proyecto. Se trabaja sobre las necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo y aprender a través de él. Este tipo de proyectos requiere salidas del aula y una colaboración entre la escuela y la comunidad. Al ser una actividad compleja, que integra el servicio a la comunidad con el aprendizaje de contenidos, competencias, habilidades o valores, el alumnado aprende sobre su entorno inmediato y se siente participe de él como un agente de cambio.
Aprendizaje basado en problemas
es un método inductivo en el que los estudiantes aprenden el contenido al mismo tiempo que tratan de resolver un problema de la vida real. Se inicia con un situación que permite al estudiante identificar necesidades para comprender mejor ese problema. Después se desarrolla la discusión sobre las posibles hipótesis o mecanismos de explicación. De esta manera se identifica el conocimiento que el grupo o los estudiantes individuales ya poseen, y el conocimiento que deben adquirir para interpretar mejor el problema.
Frente a la problemática de la escasez energética proponemos una actividad para pensar y debatir sobre el consumo de energía, su impacto sobre el medio ambiente y posibles soluciones.
Design Thinking en el aula
es un método muy novedoso que nació en una empresa de diseño, pero su mirada humanista, y de trabajo creativo y colaborativo, se ha extendido al campo de educación. Su objetivo principal es crear ideas innovadoras que dan respuesta a las necesidades reales del entorno. Se basa en la colaboración, observación, experimentación y continua evaluación de los resultados obtenidos.
Flipped learning
Aula inversa o Flipped learning es un enfoque pedagógico en el que la parte teórica y los materiales de estudio se exploran fuera de aula. Así el tiempo dentro de clase se dedicará a la comprensión a través de discusiones con compañeros y actividades de resolución de problemas facilitadas por los maestros. De esta manera los docentes tienen más tiempo para explorar diferentes metodologías, los alumnos se convierten en los protagonistas de su propio aprendizaje y se maximiza el tiempo de interacción profesor-alumno.
Una vez asimilados los contenidos de este vídeo por el alumno de forma individual, durante el tiempo de clase se puede realizar una sesión de preguntas y debate al respecto.
El contrato de aprendizaje
Una de las guías del Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid la define de la siguiente manera: “Documento utilizado para ayudar y guiar al estudiante en su proceso de aprendizaje de una materia, un curso… El valor de este documento es que nace de un acuerdo y de una negociación entre estudiante/s y el profesor. Es un método en el que la responsabilidad del proceso de aprendizaje recae totalmente en el alumno”.
La Simulación
Se desarrolla en tres fases. Una primera de tipo informático en la que se definen los objetivos y se organizan los grupos; una segunda que es la simulación en sí; y una tercera de tipo evaluativa en la que los alumnos debaten sobre qué habría ocurrido si hubieran tomado otra decisión. Sus beneficios incluyen: fomento del pensamiento crítico, mejora de la comunicación oral y/o escrita, resolución de problemas…
El Método del Caso
La primera vez que se utilizó fue en la Universidad de de Derecho Harvard (Estados Unidos) a finales del siglo XIX. Esta metodología se caracteriza porque es el alumno el que se hace sus propias preguntas a las que él mismo da respuesta.
COMPLEMENTOS POTENCIALES DE LAS METODOLOGIAS ACTIVAS
Herramientas TIC en las metodologías activas
Existen un sin numero de aplicaciones móviles, software para distintos dispositivos, paginas web, recursos audio-visuales, tecnológicos, computarizados, informáticos, etc, que se enfocan y brindan un mecanismo o herramienta que facilita el aprendizaje de los estudiantes, además que hace más sencillo el trabajo del docente, el cual puede enfocarse en ver el avance y diseñar estrategias con estas herramientas para potenciar y mejorar las áreas develes del aprendizaje de los estudiantes.
Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA-
Es una manera integral de presentar la información y el conocimiento, explotando los distintos medios sencsoriales por los cuales los estudiantes pueden adquirir y asimilar el aprendizaje.
Notas:
Esta información es de una recopilación de distintas webs, la cual fue buscada y editada por el Lic. Patrick Willeth Rodriguez Vega.
Fuentes:
Atentamente:
Lic. Patrick Willeth Rodriguez Vega
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